宝安区教育资源公共服务平台

尺，是一种测量物体长度的工具，可有一种尺却很不一般，它没有刻度，没有坚韧性，一折就变形。它有各种各样的颜色，由二十四个或更多三角形粘贴加工而成，在我们的手中，它可以变出无数奇特有趣的造型。

多么神奇的“尺”啊，就像变魔术一样，所以它有一个很威风的名字——魔尺。

魔尺是一种高智能智力玩具，通过连续转动24块方块自由组合，就能创造出上千种不同形状的图案。为了辨认，它采用两种颜色区分，可以45度、90度、180度进行顺时针、逆时针方向的旋转。

别小看这小小的魔尺哟，看似简单，却包含无数的智慧，它不仅可以激发幼儿对立体图形的想象力和思维创造力，而且可以提高幼儿手、眼、脑协调能力。

● 老师在介绍魔尺

老师：“你们觉得魔尺长什么样子？”

佑琪：“我觉得它像一根长长的棍子。”

旭坤：“它像一个梯子，跟幼儿园的梯子很像。”

鸿宇：“魔尺就像一根绳子。”

子轩：“它跟数字1一样都是直直的。”

魔尺是孩子们非常喜欢的益智玩具之一，在进行餐后活动时，老师会提供多种材料给孩子们，除了魔尺，还有绘本、雪花片、魔术棒等玩具材料，但是孩子们最喜欢的还是魔尺。每当用餐过后，经常能看见大部分的孩子拿着魔尺在钻研或是与同伴分享自己的作品。

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“4-5岁幼儿能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。”基于本班幼儿对魔尺十分地热爱，于是老师鼓励和支持幼儿用魔尺进行建构活动，帮助他们在物体与几何形体之间建立联系。

孩子们喜欢探究魔尺的奥秘，沉浸在魔尺的世界里。但在玩魔尺的过程中，也会出现各种各样的情况，基于现状，老师开展了一个讨论大会，与孩子们一起分享在玩魔尺时出现的问题及可采取的措施。

★ 1.在玩魔尺时小朋友有哪些不好的行为？

佑宁：“有小朋友拿了三个魔尺，我来得晚，都没有魔尺给我玩了。”

佳瑶：“有好多小朋友把魔尺放到地上玩。”

月月：“他们还喜欢拿着魔尺在教室里面跑，都不小心戳到我了。”

健宁：“有些小朋友说话声音好大，都打扰到我了。”

●小朋友们一起讨论玩魔尺时看到的不好的现象

★ 2、在收魔尺时小朋友有哪些不好的行为？

心恬：“有的小朋友收得很慢很慢，我都收完了他们都没收完。”

歆辰：“我还看见有几个小朋友不收魔尺。”

修齐：“好多人都不把魔尺变成原来的样子。”

又晴：“他们直接乱丢在篮子里。”

●讨论玩魔尺时遇到的困难

孩子们说了自己看到的问题和困难，主要问题存在于孩子在操作时常规较弱，喜欢拿着魔尺到处跑和大声说话。爱玩的孩子一个人会拿两三个，容易打扰和影响其他小朋友操作。而且有些小朋友在收拾时比较敷衍，不将魔尺变成原样，直接丢在篮子里，有的小朋友直接不收。

在操作时孩子们会遇到各种困难，有的孩子拿着魔尺却无从下手，有的只会拼简单的图形。老师对现状进行相应的整理，为了加强规则意识，解决遇到的困难，老师决定要和孩子们一起商讨对策。

★ 1.一起制定一个约定

泽兴：“不可以在教室里跑来跑去，要坐在椅子上或是地板上安静地玩。”

朵朵：“也不可以大声说话，那样会打扰到其他小朋友。”

棪宁：“每个小朋友只能拿一个魔尺。”

杨朔：“不能把魔尺放在地上玩，会把魔尺弄坏的，而且还会碰到小朋友的脚，是很危险的。”

★ 2.如何将魔尺收拾整齐呢？

晨岳：“小朋友要记得收魔尺，忘记了收下次就会找不到。

迅羽：“在收的时候要把魔尺恢复成原来的样子，要不然篮子会装不进去。”

陈曦：“我觉得魔尺要拼成一样的形状再放到篮子里，这样篮子才能装得下更多的魔尺。

钦淏：“一样的形状，那可以都拼成长方形。”

泓桢：“先收拾完成的小朋友可以去帮助收拾得很慢的小朋友，这样他们下次可以收得更快！”

经过孩子们的一系列讨论，我们制定出了关于魔尺的约定。约定的主要内容有：不能乱跑和大声说话；一人一个魔尺；要将魔尺拼成长方形再整齐地放入篮中。根据遇到的问题，老师决定投放步骤图供孩子参考、添置一些其他段数的魔尺、观看魔尺拼图的视频等，期望能开发孩子的想象力和思维力，提高动手能力和拼建技能。

爱玩是孩子的天性，孩子在玩的过程中认识世界。一个小小的魔尺在孩子手中千变万化，在心中留下无尽欢乐。在孩子的万众期待下，我们决定开展一场别开生面的创意魔尺大赛，看似简单的魔尺会在孩子手中发生什么变化呢？在比赛中，每个孩子将带着魔尺和满满的自信上场，尽情展示自己的风采和魅力。

 魔尺挑战规则 

比赛一共分为两轮，全体孩子参加，且两轮都是个人赛。第一轮是数字比拼大赛，老师会出示0-9的魔尺图片，老师说到数字几孩子就要拼出来，在规定时间内没有拼出来的就会被淘汰，第一轮结束后剩下的小朋友进入第二轮的比赛，淘汰的小朋友则充当第二轮的裁判。

● 真的为他们感到高兴和自豪

比赛结束后，老师请这几位最终胜利者发表了获奖感言，他们也非常大方地分享了此刻的感受。

钦淏：“很开心能够赢得这场比赛，我真的很喜欢玩魔尺。”

歆辰：“谢谢小朋友给我投票，我也觉得我的很漂亮。”

泽兴：“虽然我自己家里也有魔尺，但是能够获得胜利赢得魔尺，我是真的真的很开心。”

通过这次“百变魔尺”的比赛，不仅让孩子们获得了快乐与智慧，更是体验了与伙伴切磋而产生的灵感与创意，还有那份敢于思考、坚持不懈的心。玩和学是可以同时存在的，玩物也不一定会丧志，关键是要看方法，只要方向正确，就能达到“学中玩、玩中学”的目的。魔尺恰恰是一个载体，通过简易地扭动，就能编出各种各样的造型，让孩子感受到了魔尺的魅力，也为他们的思维插上了想象的翅膀。

比赛结束后，孩子们都意犹未尽，仍然沉浸在魔尺的世界里，第二轮淘汰的孩子也觉得很遗憾，没能展现自己的作品。于是老师决定，让所有的孩子都拼一次，孩子们立刻欢呼起来，不一会儿便投入到魔尺的工作中。孩子们扭啊扭，转啊转，一个个造型令老师应接不暇。孩子们拿着作品向老师和同伴“炫耀”，虽然这次无关奖励，可他们依旧很认真地对待，把自己做得最漂亮最擅长作品呈现给大家。在魔尺作品展中，孩子可以看到其他小朋友拼的造型，大家互相欣赏、互相评价，也是一件具有意义的事。