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      震惊！彩虹班的泥鳅为何无故消失？混龄宝贝为何眉头紧蹙？班级的自然角为何多次调整？这究竟是外星人做的，还是另有其人。欲知后事如何，请看本期美篇——几条泥鳅引发的悬案。

案发还原——泥鳅入住自然角 

    幼儿园自然角是大自然的一个缩影，也是孩子了解、认识自然的窗口，更是孩子探索、观察、实践的有利场所。随着春天的到来，万物复苏，焕然一新。彩虹班的孩子们更是同心协力想要创造出一片专属彩虹班的“绿意”，少少哥哥（5岁）还特意动员了妈妈，想要把家里的泥鳅放置在班级的自然角。

    圆圆妹妹（3岁）听到了“好消息”赶紧就去自然角整理植物，想要给泥鳅腾出一个地方，准备为它们安“家”，皮皮哥哥（6岁）马上翻出“豪宅”——大鱼缸，把它清洗干净，想让泥鳅们住的舒舒服服。混龄合作，有条不紊。

放学的时候，少少妈妈把泥鳅送来了，大班的可乐姐姐（6岁）帮它们办理“入住”手续，做好观察记录，将它们安置好才回家。

可是，第二天当小朋友们来到幼儿园，发现了这个场景。

少少哥哥（5岁）：老师！泥鳅不见了！
可乐姐姐（6岁）：不可能，我昨天给它们洗好澡才回家的。
皮皮哥哥（6岁）：昨天哪里有泥鳅啊？
绮淳姐姐（5岁）：昨天我在智慧树上看到了。

泥鳅，究竟去哪里了呢？昨晚又发生了什么事情了呢？

现场勘察——消失的泥鳅

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。

登登哥哥（6岁）：是猫把缸撞倒了，然后吃了泥鳅。

学雅姐姐（6岁）：泥鳅太大了，把玻璃缸撞倒逃走了。

铄铄弟弟（3岁）：泥鳅“跳”走了。

皓涵哥哥（6岁）：小朋友或者老师不小心把缸撞倒了。

修修弟弟（4岁）：猫把缸弄倒了，泥鳅就出来了。

河马哥哥（5岁）：调皮的狗把它撞了，所以泥鳅不见了。

清怡姐姐（5岁）：调皮的小朋友把泥鳅拿走了。

致远哥哥（6岁）：蜥蜴把缸撞倒了，泥鳅就出来了，猫吃了它。

明达哥哥（4岁）：缸被风吹倒了。

可乐姐姐（6岁）：风那么轻，怎么会把缸吹倒呢？我们再去看看吧！

登登哥哥（6岁）：对！再去看看“案发现场”。

 带着问题和“新鲜出炉”的猜测，我们一起化身福尔摩斯去“案发现场”侦察、破案。

致远哥哥（6岁）：老师，我们发现有血。

 登登哥哥（6岁）围着自然角观察了一圈，发现草丛里有泥鳅的“尸体”。

 皓涵哥哥（6岁）建议用喷壶清理一下泥鳅身上的泥土和草屑，看一看它身上有没有伤痕。

在喷水的时候，我们发现泥鳅动了……我们对泥鳅马上进行了“抢救”！

紧急救援——受伤的“小可爱”

彩虹救护队出发！！

 少少哥哥（5岁）赶紧把泥鳅运送到“救护点”。

昊昊哥哥（4岁）在用排笔把泥鳅身上的泥土和草屑清理掉。

 铄铄弟弟（3岁）正在为受伤的泥鳅准备“专属包间”。

少少哥哥（5岁）：你看！它身上有伤口。
烜烜姐姐（5岁）：它这里被咬了一个洞。
清怡姐姐（5岁）：我知道了，它一定是被猫咬了。
卓子弟弟（4岁）：还好它没有死。

博瑞哥哥（5岁）：我们一定要好好照顾它。
皓涵哥哥（6岁）：那我们要多关注它的伤口。
凯凯哥哥（5岁）：给他准备最干净的水。
彦颖妹妹（3岁）：给它涂点药。
桐桐姐姐（6岁）：给它喂食。
靖允妹妹（4岁）：不要摸它。
阿元弟弟（4岁）：给它准备一个独立的缸子。
可乐姐姐（6岁）：就剩下这一条泥鳅了，我们可以给它起一个名字吧。
凯凯哥哥（5岁）：叫它小泥鳅。
皓涵哥哥（6岁）：我希望他能长大，就叫大个子吧。

登登哥哥（6岁）：我觉得叫小可爱好听。
可乐姐姐（6岁）：我也喜欢小可爱。

    可惜的是孩子们午休起来后，他们发现小可爱已经不再动了，永远的睡着了。她们把它带到种植园地，让它和我们的圣女果在一起，还用石头做了一个记号。

A计划——保护泥鳅大作战

   《幼儿园教育指导纲要》中指出，“教师应善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。”

师：早上我们讨论了为什么泥鳅，最后的结果原来是猫把泥鳅吃掉了，你们还想要继续养泥鳅吗？

孩子们纷纷表示还想要继续养泥鳅。
师：那我们应该怎么样保护泥鳅呢？

烜烜姐姐（5岁）：用盖子把缸盖住。
可乐姐姐（6岁）：那泥鳅会不会被憋死。
晏子妹妹（3岁）：我们可以把缸装满水，再弄一个小口子。
登登哥哥（6岁）：我有办法！用鱼把猫引开，还可以把泥鳅放在阴凉的地方，用盖子盖住，开一个小口子，在缸的上面放一个可以慢慢滴水的漏斗，这样泥鳅也不会被渴死。
皓涵哥哥（6岁）：但是猫把缸打翻，水都流出来了，泥鳅也活不成了。我想的办法是用投石机把猫赶走。
致远哥哥（6岁）：做一只假狗，把猫吓跑。
小雨弟弟（3岁）：用蚯蚓把猫引走。
昊昊哥哥（4岁）：用假的霸王龙把猫赶走。
阿元弟弟（4岁）：用会响的汽车玩具把猫吓走。
皮皮哥哥（6岁）：我知道了，我们可以请保安叔叔帮忙，放学的时候我们把泥鳅送到门卫室，上学的时候我们再把他们带回来。

幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

 第二天上学的时候，少少妈妈又把泥鳅送来了，这次是中小班的孩子们一起帮它们办理“入住”手续，做好观察记录。

孩子们每天给泥鳅洗澡换水、喂食、观察和记录。

在一次观察的时候，圆圆妹妹（3岁）说：泥鳅这么可爱，我们可以给它们布置一个漂亮的家呀。

B计划——重塑“自然角”

“我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰”。——著名的教育家陶行知先生

那我们可以为泥鳅准备什么呢？

芊慧姐姐（6岁）：我们可以给它们做一个吊饰。
文文姐姐（6岁）：吊饰可以用大自然的材料，再挂上我们的主题——灯。
梓淇姐姐（5岁）：还可以挂上它们的生活照片。
君君妹妹（4岁）：我们可以准备一些假的小动物来陪它们。
卓子弟弟（4岁）：也可以是真正的动物啊，我要把我家里的乌龟带过来。
绮淳姐姐（5岁）：我们可以铺一个草地，让它的家变得更漂亮。
丰诚弟弟（4岁）：还可以用一些石头来装饰。
雪嫣姐姐（5岁）：旁边可以挂着它们的观察记录。
希希妹妹（4岁）：还要放放大镜，我最喜欢用放大镜观察了。
皮皮哥哥（6岁）：我想准备一个捕抓盒，看到有趣的东西我们可以把它们装进去，观察完了也可以把它送回家。

孩子们正在装饰自然角，装饰泥鳅的家…

        铛铛铛铛，布置完成啦！布置完的自然角有活泼可爱的小动物，有开花结果、发芽落叶的各种植物，有形状各异的石头……它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，在开阔视野、激发好奇心的同时，获得了认知、习得了技能，发展了孩子的美好情感，因是促使孩子全面发展的有效途径之一。

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       不同年龄段的幼儿对开展的科学活动内容必然有不同的兴趣点与思维方式。我们在组织活动过程中,为了兼顾不同幼儿的发展差异，经常采用混龄、分龄、个别等多种组织形式，在混龄集体活动、小组活动和游戏活动中有效安排大小幼儿互动。

　　同时，班级教师积极善用自然化的科学活动环境，给幼儿提供充分交流的机会，选择幼儿喜欢的、适宜的、生活化的科学活动内容，激发不同年龄段幼儿科学探索的兴趣。除了强调环境的隐性作用，混龄班教师在混龄幼儿科学活动中积极寻求共性目标，把握目标的层次性，运用多种方法、途径、手段，培养不同年龄段幼儿的科学探究能力。

文：黄沅玲

图：张红燚、贺雅迪