谷 雨
朱槔（宋）
天点纷林际，虚檐写梦中。
明朝知谷雨，无策禁花风。
石渚收机巧，烟蓑建事功。
越禽牢闭口，吾道寄天公。
【本文导读】
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：三至六岁儿童的学习就是“通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程”。二十四节气是我国优秀传统文化的重要内容之一，2016年被正式列入人类非物质文化遗产代表作名录，在讲述气象变化、动物活动规律的同时，也在讲述人与自然的关系，是一种源于生活、归于生活的文化艺术。教师应适时抓住孩子的兴趣点，从孩子的生活出发，鼓励幼儿主动探索周围的社会环境和自然环境，以获取更丰富的生活经验。
“清明断雪，谷雨断霜”。谷雨是二十四节气中的第六个节气，也是春季的最后一个节气。在谷雨时节即将来临之际，太阳班的孩子们用一杯馨香的谷雨茶，一幅淡雅的牡丹图，体验了传统文化的魅力，与今年的春天做了美好的告别。
1、缘起——又有一个二十四节气了！
这天早餐后的阅读时光，可可拿起挂历本做起了当天的日期记录，宁逸哥哥凑过来看了一眼，惊喜地说道：“看，又准备有一个二十四节气了！”“是什么节气啊？”可可弟弟不认识字，宁逸哥哥用手指着日历上的“谷雨”二字告诉弟弟“是谷雨！”这时，其他小朋友听到宁逸哥哥兴奋的声音也被吸引过来，似乎对这即将到来的节气颇感兴趣……
老师听到他们俩的对话后，不禁在想，孩子们对二十四节气已经有了初步的概念，有时候看日历总会有孩子提前发现即将到来的下一个节气，但以往多数由老师带领孩子一起去体验二十四节气的文化，这一次既然孩子们又提前发现了，是不是可以由孩子们进行一次自主的节气体验呢？
2、调查——我了解的“谷雨”知识
接下来，老师就利用晨谈时间，跟孩子们征集意见，你们想要了解即将到来的“谷雨”节气的哪些知识？你打算怎么做？孩子们的反响很热烈呢，各抒己见！
宁逸（6岁）：我想知道谷雨时候大家会做什么？
庆博（4岁）：我想知道谷雨（来的时候）是什么样的？
瑾怡（5岁）：我想知道为什么会有谷雨这个节气。
晨晨（6岁）：我想知道谷雨时候要吃什么？
…………
师：小朋友们对谷雨有这么多的问题，我们一下子也不能全部回答出来，那有什么办法解决呢？说说你打算怎么做？
彤彤（6岁）：可以回家和爸爸妈妈一起查资料！
糖糖（5岁半）：也可以看书，从书上找到（答案）。
…………
经过孩子们的讨论和商量，决定借鉴之前清明节调查问卷的形式一起制作一份调查问卷，让孩子们带回家和爸爸妈妈查阅资料，再带来园一起分享。
那问卷的内容包括什么呢？宁逸哥哥建议就根据刚刚大家说的内容，请老师把它们都放在（汇总）调查问卷上，于是，孩子们的“谷雨”知识调查就这样展开啦！
3、“谷雨”知多少
经过调查，孩子们了解到了很多的“谷雨”知识，比如谷雨是二十四节气中的第六个节气，也是春季的最后一个节气，在每年的4月19日-21日之间。《群芳谱》载：“谷雨，谷得雨而生也”，这大概就是“谷雨”名称的由来。谷雨时节习俗众多，有采茶品茶、赏牡丹花、插秧播种等。
师：哇，谷雨习俗这么多，听起来都好有趣呀！
可可（5岁）：是呀，我感觉采茶好好玩呀！
格格（6岁）：牡丹花是什么样的？
杉杉（3岁半）：我也想看看牡丹花……
诗诗（5岁 ）：谷雨时候要喝什么茶呀？
乐涵（5岁）：我们上次春游有去插秧啦！
…………
孩子们对于自己调查得到的谷雨知识，除了字面上的一些理解，似乎对习俗的真实性有着更多的好奇，于是老师鼓励孩子们可以自主去探索体验这些习俗，比如可以自己品茶、了解茶文化、可以去赏牡丹花、外出踏青等等。
但是孩子们又有新问题了：
我想跟我的好朋友一起去
我想跟老师一起去
我想去踏青
我想知道茶是什么
我不想去插秧……
每个人的想法有不同有相同。“我们可不可以分组活动，谁想去做哪个就一起去！”糖糖姐姐给了一个建议，大家都纷纷表示赞同，于是孩子们经过举手表决，根据各自的兴趣分成了品茶、赏牡丹、插秧播种三个体验小组，由各小组商量决定怎么去体验不同的谷雨习俗，最后再来分享给大家。
4、分组活动之品茶
那既然要品茶，就得先认识茶具、茶叶呀，教室里没有怎么办？小朋友们都提议从家里带来，于是分工合作：杉杉妹妹带茶具来，其他小伙伴则各自带来了不同的茶叶，然后请老师给孩子们介绍茶具的组成和作用，再认识茶叶，孩子们看着精致的茶具都惊喜不已，部分孩子对茶叶也已经认识：
“哇，好漂亮的茶杯呀！”
“我跟爸爸妈妈在外面喝茶也用过这种茶壶！”
“我在家里喝过我爸爸泡的茶！”
“这是红茶，我喝过，很香！”
“那是普洱茶，我带来的！”
…………
孩子们通过看一看、闻一闻的感官体验，了解到了茶具的组成，也明白茶叶的品种有很多，新鲜茶叶采摘回来再经过很复杂的程序才能做出这么香的干茶叶，由此对品茶活动更加期待了呢！
那认识了茶具，了解了茶叶的制作，要想到喝到好喝的茶，还要把它变成茶水呀，“那就是需要泡茶！我爸爸教过我泡茶！”那怎么泡茶呢？孩子们讨论后决定请老师用班上的电脑帮查看泡茶的视频，看视频学会了再来尝试。
看过视频后，孩子们已经跃跃欲试，在老师的协助下，孩子们终于成功泡出了一小壶红茶，看着茶叶在茶杯里旋转，再慢慢散开，水的颜色逐渐变深，散发出阵阵清香，孩子们都兴奋不已，哇，原来茶是这么泡出来的，好香好香啊！品茶小组的体验看起来真香哦！
5、分组活动之画牡丹
赏牡丹体验小组呢，讨论了很久，也咨询过老师，发现孩子们身边暂时找不到牡丹真花，怎么办呢？恩恩哥哥提议就在电脑上看牡丹花图片，大为哥哥又说可以把它画下来，于是“赏牡丹”转变成了“画牡丹”。
孩子们自己利用教室里的一体机查阅到了牡丹花的图片，孩子们看到图片后对美丽的牡丹花都发出了连连赞叹！
“哇，牡丹花好漂亮呀！”
“怎么会有不一样的颜色呀？”
“牡丹花也有花瓣和花蕊哦！”
……
孩子们忍不住请老师也去欣赏这些美丽的花朵，也请老师介绍了牡丹花的结构特点、牡丹的品种等。终于欣赏了解完毕，大家就开始尝试画牡丹咯！
瞧，孩子们看得多认真，画得多认真，一朵朵富贵之花就在孩子们笔下盛开了！
6、分组活动之插秧播种
插秧播种小组相对来说就顺利很多，因为孩子们刚刚举行了亲子春游活动，其中就有插秧体验，那我们这个小组就什么都不做了吗？当然不是，孩子可是天生的探索者，他们的想法可不少呢：
“那你们就把你们插秧的照片收集过来给我们分享吧！”
“还可以告诉我们是怎么插秧的！”
“我们给小朋友们介绍插秧的方法吧！”
…………
于是，插秧小组主要的活动就变成了收集整理照片，并把这些插秧知识画下来或者写下来给其他组的小朋友分享，还特别提到了粮食的珍贵，要爱惜粮食哦！
延伸活动1：区域中的二十四节气
经过这一系列的活动，孩子们对谷雨的时间、气候特点、各种民俗等，都有了更直观和深刻的感受，为了让孩子们保持对这一传统文化的兴趣，巩固已有经验，丰富知识体验，老师们还创设了二十四节气的操作背板供孩子们平时操作，又投放了相关的二十四节气书籍和操作卡片在语文区，供孩子们自由阅读，更利用就餐时间播放相关的二十四节气歌曲给孩子们欣赏，帮助孩子们进一步提升经验，领略传统文化的魅力。
延伸活动2：节气体验之亲子活动
家长资源是幼儿园工作的重要支持，良好的家园共育利于幼儿获得更多的知识体验。平时在幼儿园学习的二十四节气相关知识，孩子们也会经常回家跟家长们聊起，家长们也很认可幼儿园对孩子传统文化上的熏陶，于是也会在课余和孩子们再次体验二十四节气的相关知识，此次由孩子们主导的谷雨节气体验活动深受家长支持好评，家长们课余也继续和孩子们体验相关的民俗，如品茶、踏青等。
结 语
孩子是天生的探索者和发明家，发现孩子的兴趣，支持孩子的探索，那孩子将会给你不一样的惊喜！二十四节气是中华民族传统文化的重要组成部分，广泛的影响着我国广大劳动人民的生产和生活，流传至今。此次，老师们大胆尝试，鼓励幼儿通过与以往不一样的自主游戏的方式，用分组体验的方式了解二十四节气之谷雨的知识，一定程度上也引发了孩子对二十四节气更多的求知欲和探索欲，感受了二十四节气的文化魅力，培养了孩子们观察、探索自然和生命的成长规律的乐趣。孩子们在自主体验的活动中，更增强了沟通、合作、分享的能力，大大地促进了社会交往和良好品格的形成。
（文字与素材：许萍英 骆秀君 谢思华 马静）
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