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孩子对于艺术的热爱以及探究事物的兴趣深深感染着我们，为人师的我们能做的就是尽可能地为孩子们提供各种探索、体验的机会，而在此过程中也了解到孩子们对笔墨纸砚的认识上有待启发。孩子对事物的探究不仅仅是知道“是什么”，更喜欢探索“为什么”、“怎么做”，由此，老师们接下来也计划和孩子们了解笔墨纸砚的正确使用方法。

活动3：学习——笔墨纸砚怎么用？

看着神奇的笔墨纸砚，了解了它们的秘密，孩子们可就跃跃欲试了，都想“挥毫泼墨”呢！但是，笔墨纸砚是怎么用的？跟我们平时作画一样吗？为此，老师特意为孩子们介绍了作画时毛笔的握笔姿势、蘸墨方法，还有一些作画的画法，孩子们在听、看、试的过程中慢慢掌握了国画的基本画法。

凡（3岁半）：哇！我想用它们来画画！

睿（5岁）：我会拿毛笔了，是这样！

如（3岁半）：我想倒一点墨汁出来试一下！

芊（5岁）：好，我去拿墨盘。

怡（5岁半）：要这样轻轻地蘸，不可以太多。

妍（5岁半）：我的毛笔有点硬硬的怎么办？

彤（6岁）：你要先蘸水让它软一点才可以画画。

雯（5岁）：（毛笔一直点同一个地方）这个纸好像烂了……

逸（5岁半）：宣纸是软软的，一直点同一个地方就很容易烂掉了！

彤（6岁）：我爷爷告诉过我，拿毛笔时食指和中指在上面和大拇指一起捏住毛笔，还有两个手指要在下面往上顶。

馨（3岁半）：不画了笔要这样放好（架在笔山上）。

……………

我们知道“探索是一个寻找答案的过程”，因此发现和提出问题是探究的起点。孩子们不了解笔墨纸砚，于是向老师提出疑问，老师提供了及时的支持，给孩子带来笔墨纸砚的实物做介绍，和孩子一起探究笔墨运用的基本技法，如知道“五指执笔法”即按、压、钩、格、抵，了解运笔方法有中锋、侧锋和偏锋等，让孩子在玩中学，使作画变得更有趣，在介绍画荷花运用的中锋、侧锋时，会说：毛笔宝宝要睡下来，头（笔锋）尖尖朝上，肚子圆圆（笔肚）朝下，睡在可爱的小枕头上，说悄悄话......借用拟人化的方法，成功激发了幼儿强烈的作画兴趣。

活动4：创作——我的第一幅国画作品

了解和掌握了基本的握笔姿势和作画手法后，孩子们第一次的国画创作就开始咯！老师为孩子们提供了笔墨纸砚，引导孩子们运用正确的握笔姿势和画法开始自由创作，瞧，一个个激动地开始“挥毫泼墨”咯！

“我要画一只小狗”

“我想画一朵漂亮的花”

“你拿笔的姿势不对！应该是这样的！”

“我要画一座房子”

“蘸墨水要轻一点，再在旁边点一下”

各种想法从孩子的脑子里蹦出，从孩子们的手中舞出，孩子们兴奋地在国画的世界里探索，“玩”出第一笔，是感受，第二笔是探索，接下去继续探索、发现。其中的过程由心出发，遵国画基本画法，自由创作。看，孩子们第一次的国画创作是不是趣味十足？

（晨：我的熊猫好像画小了）                 （ 妍：我画了一只小鸭子还有小孩子）

（馨： 我的房子旁边有好多的辣椒哦）        （凡：我的有好多小蝌蚪啊）

第一次开心创作的同时，也有孩子发出了新的疑问：为什么我画的小房子是这样的，黑黑的什么也看不见？我才不喜欢黑色，我可以用其他颜色吗？根据孩子提出的疑问和第一次创作的表现，老师决定帮助孩子们再提升一下国画的素养，于是老师收集了国画初学者的一些作品及中国国画代表人物的经典作品，和孩子们进行一次国画欣赏活动。

活动5：感受——国画作品欣赏

教师应成为孩子的观察者、引导者和协助者，给孩子们提供有价值的经验参考对孩子们接下去的学习能起到事半功倍的效果。优秀国画作品的欣赏活动可以帮助孩子进一步感受国画的丰富性和艺术美，激发孩子的创造能力和表现力；老师们还找了国画绘画技巧介绍的相关视频，更真切地让孩子了解国画的作画技巧及魅力所在，从中培养画好国画的自信心，实现“技巧”与“创”的融合。

师：小朋友们认真看一下视频上的老师是怎么用笔墨纸砚来画出漂亮的荷花的？

浩（6岁）：要装点水在盒子里（砚台）。

逸（5岁半）：要挤一点点墨，然后搅拌。

雯（5岁）：要有宣纸和毛笔。

杉（3岁半）：有很黑的墨和淡淡的墨。

诗（5岁半）：去加点水到黑色的墨汁就会变成淡的墨汁。

博（3岁半）：我可以滴一点黑色的墨再滴一点水，然后用毛笔画一画（做搅拌动作）就可以了。

如（3岁半）： 就是直着画下来（指着荷花的梗直直的画）

晨（5岁半）：画叶子时毛笔是躺着的，因为这样就可以画大。

彤（5岁半）：画荷花时要用中锋来画，因为笔要立起来画。

恩（5岁半）：花瓣的颜色有些是粉红色，有些是深红色的。

凤（6岁）：荷花的叶子有些大有些小。

老师：那我们在画荷花的时候要注意些什么呢？

洋（5岁半）：要穿罩衣，不然衣服会脏。

怡（5岁）：画画的时候要在桌子上垫上报纸，不然那个水会漏出来的。

易（3岁半）：要小心点，那个黑黑的（指着墨汁）。

乐（4岁半）：如果我们画完了一张要重新拿一张纸。

睿（6岁）：不能一直画那里，因为宣纸会烂掉。

…………

大多数孩子对国画的兴趣甚浓，但对国画的欣赏经验较少，老师们及时找到了相关资料与孩子分享。欣赏过程中，孩子们也会去分析整合已有的国画经验，在欣赏、思考和讨论的过程中提升了对国画的欣赏能力，加深了国画创作的画法理解，树立了创作国画的信心。

活动6：再创作——我爱国画！

欣赏活动结束，孩子们又开启了第二次的创作之旅。这一次，老师为孩子们提供了大小不同的宣纸，以及不同型号的毛笔和墨水，给了孩子们更多选择的空间；同时，在孩子作画的过程中老师随堂观察，适时给予指导。比如孩子的握笔姿势不正确时及时纠正，握笔姿势正确与否对孩子的成长有相当大的影响，姿势不正，妨碍笔墨的发挥，为此老师运用了歌谣：“老大老二和老三，合伙捏在笔中间，小四和小五，从里往外顶，转一转、晃一晃，外边眼睛里面空”。这样一来，大部分孩子都能快速地运用正确握笔姿势作画。

你看，彤彤（5岁半）创作地多认真！她想画的是一只小猫咪，她的猫咪主要颜色为灰色，在加点斑纹（她用了浓墨呈现），她说喜欢蓝色眼睛的猫咪，于是使用蓝色颜料呈现猫咪的眼睛，这样一来，猫咪瞬间有了神采，旁边的弟弟妹妹都被吸引了，直说好漂亮，好喜欢。这又激发了大家的创作热情，都想要画出更漂亮的作品！快看，在孩子们专注地创作中，一幅幅韵味十足的作品诞生啦！          

（妍：我的荷花开花咯）        （泽：我的荷花红红的）   （彤：我的小猫咪可吧）

孩子们在经过国画欣赏活动后的再次创作，明显地有了进步——画法多样，色彩搭配适宜，作品呈现效果相较于之前好了很多。同时，在活动过程中幼儿自主选择、交换毛笔的型号大小，并在绘画过程中尝试其它的颜色及不同形态的搭配，最终完成了他们自己想要的作品，让孩子们充分享受了自由创作的乐趣，纷纷直言“我喜欢国画！”除此以外，通过绘画也提高了孩子在色彩搭配、合作交流方面的能力。虽然个别孩子对毛笔的正确握笔姿势还比较难把控，但整个活动开展过程中，大家普遍对国画的知识有了一定的了解，学习到了国画的绘画技巧，体验了创作的快乐，更提升了艺术欣赏能力。

延伸活动：书法之韵

  孩子之所以为孩子，是因为永葆好奇心和探究欲。在两次国画创作后，有孩子提出了新发现：这个毛笔也可以写字的！每一种材料都不仅仅具有单项功能，作为中国传统文书工具，文房四宝之首，毛笔最初的用途就是用在书写上面。为了让孩子们再次巩固握笔姿势，培养书法兴趣，传承传统文化，老师们给孩子们介绍了书法的相关书写技法，也在语文区设置了书法区供孩子们日常练习需要，为孩子们营造出浓厚的书画氛围。

结  语

幼儿有着与成人不一样的眼光与思想，对于国画的欣赏与感受自然也与成人不同，孩子是天生的艺术家，只要我们相信他、在适当的时间给他适当的引导和支持，他们会做得比我们想象的还要出色！国画中蕴藏着我国深厚的文化底蕴，已成为世界公认的艺术流派。国画的构图不受焦点透视等束缚，可以毫无顾忌、大胆挥洒、任意驰骋，与幼儿作画特点非常相似。本次系列活动中，教师抓住孩子的兴趣点，适时激发孩子对于国画的欣赏、创作热情，让孩子们大胆创作，提升了孩子们对国画的表现、欣赏能力，同时也引申出书法的相关知识，帮助孩子们开启了水墨之旅，徜徉在传统文化的世界里。

文字与素材：集团七幼（太阳班全体教师）