前言
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“成人要和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案……善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。
深圳的雨季较长，在连续的几日降雨后，孩子们迎来了难得的凉爽，在户外活动中大家都兴奋不已。这一天，彩虹班的孩子们在大榕树下玩荡秋千的游戏，突然一颗被雨水打湿的榕树果子从树上掉了下来，正好落在登登的头上，他用手摸了摸，好奇地问：张老师，这是什么？听到登登这样问，其他孩子蜂拥而至，都捡起地上的果子好奇地瞧了瞧，满腹学问的周明朗哥哥马上跟大家解答——这个是成熟的榕树果实。
元凯：我没见过这个东西。
睿文：这个东西是黑色的，还这么小。
可乐：这个东西脏脏的，（摸了摸）还是干干的。
睿轩：张老师，我们幼儿园有好几棵大榕树，综合练习区一和后花园也有大榕树……
大家你一言我一语，听着孩子们的谈话，为了让孩子们更好的了解大榕树，于是，一场与“大榕树”有关的活动就此展开。
一、观察大榕树
怎么和大榕树做朋友呢？一起听听孩子们的想法和建议吧：
元元：去摸一摸它
威良：抱一抱它
萱萱：亲一亲它……
说做就做，在老师的带领下，哥哥姐姐们牵着弟弟妹妹们的手去观察大榕树。孩子们观察完了树，发现了很多有趣的事情：
元元：树裂开了。
二、榕树问题咨询会
孩子们观察了榕树之后，提出了很多问题：
悠然：它有多高呢？
思扬：它重不重啊？
晋晋：它有多粗呢？
健豪：为什么它的叶子那么小……
为了解答孩子们的疑惑，老师查阅了相关资料宁组织开展了“榕树问题解答会”，逐一给孩子们解答了相关问题，也选择了比较值得孩子们去探究的问题。
三、测量——榕树的“腰围”
孩子们在科学区操作了树的嵌板和树的三步卡之后了解了榕树是由树枝、树叶、树干、树根四个部分组成的。
问题又来了，榕树的“树干”到底有多粗呢？
于是根据孩子提出的问题，我们组织了一次小小的测量榕树“腰围”的活动。
榕树测量记录表
禁止虫子靠近大榕树
师：今天我们去画一画榕树怎么样？
悠然：我同意，我喜欢画画。
师：你们觉得该怎么画？
浩轩：我知道，我可以先用铅笔画，然后再用勾线笔勾线。
健豪：要用铅笔就要用橡皮擦，我去拿橡皮擦。
悠然：画画和写字都要在有桌子和椅子的地方。
萱萱：那我和你去准备桌子和椅子吧。
我们一起把写生画面感最佳的角度选好，放好桌子和椅子，摆好我们需要的纸笔。
悠然：那我们要怎么画呀？
萱萱：榕树太大了，我们可以先把树干画出来。
浩轩：然后再画树枝。
健豪：再画树叶。
悠然：我觉得大榕树的树枝像八爪鱼的腿一样……（活动未完）
第二天，老师和孩子们继续未完成的合作画。
明朗：我把树屋画在一堆叶子里，这样树屋就隐藏起来了，它可以作为我们的秘密基地。
健豪：我画了很多鸟窝，这样子小鸟就可以住在大榕树了。
沫沫：我画了三颗草莓。
钰婷：我画了苹果和樱桃，我们希望好吃的水果可以把小鸟吸引过来。
佳佳：我最喜欢在树下玩安吉游戏，所以我把它画下来了。
辰辰：我特别喜欢幼儿园的荡荡绳，我觉得一条不够，我又画了一条。
子晴：我喜欢玩大榕树的木梯子，但是我觉得一个人玩太孤独了，我又加了一个绳子拼成的梯子，我可以和我的好朋友一起玩这个游戏。
明朗：我还画了汽车在树底下，累了的时候可以坐下来玩汽车。
浩权：我画了我自己最喜欢的秋千，我还想在树底下放风筝呢。
哥哥、妹妹、姐姐、弟弟一起执笔，各司其“纸”，绘出心目中共同的大榕树。
终于，彩虹班宝贝们的“大榕树”终于完成啦！
老师将孩子们提出的建议整理后提交给了我们的小刘叔叔，小刘叔叔根据孩子们的建议来设计和建造适合装饰榕树上的房屋。
七、户外活动——爬树屋
孩子们的梦想成真了，幼儿园的大榕树新建了一个树屋，他们抑制不住地开心，都想要跃跃欲试，爬上树屋上感受登高的兴奋感。
（一）谈话——爬树屋我们要做什么？
子晴：要准备软软的地垫
悠然：千万不要紧张，胆子要大一点
晗晗：爬的时候要往上看，不要往下看
可乐：要穿防滑鞋
学雅：要带安全帽
元凯：要保护手
辰：要穿护膝和护肘……
（二）爬树屋前的准备——穿戴护肘护膝、安全帽
（三）勇攀树屋啦！
一步一步，身手矫捷，勇敢向上攀登
攀上了树屋，他们异常兴奋，树下的孩子们也纷纷为他们鼓掌欢呼！
爬上树屋后小朋友和自己的好伙伴尝试进行“远程通话”。
小结：
观察大榕树、大榕树问题解答会、测量大榕树、设计保护大榕树的标志让孩子们不仅直接获得了大榕树的相关知识，也懂得大榕树和我们的生活密切相关，是相互依存的关系；大榕树的创意画和合作画发展了孩子的观察能力和创作能力，并进一步促进了混龄班中异龄幼儿社会性的发展；让异龄幼儿集体讨论如何装饰大榕树是在尊重孩子的基础上，提供给幼儿为幼儿园的环境创设出谋划策的机会，同时，异龄幼儿在讨论中对于个人语言能力和逻辑思维能力的发展也起到了一定作用；在勇敢爬树屋的活动中，不仅锻炼了孩子向上爬、平衡的能力，也锻炼了孩子勇敢、大胆的良好品质等，这些都体现了《指引》中提到的：幼儿园应关注幼儿学习与发展的整体性，注重健康、语言、社会、科学、艺术五大领域之间和目标之间的渗透和整合，这些是我们教师在生成相关活动时努力要遵循的原则。
文/张红燚
图/陈利飞、黄沅玲
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