前言
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
①
好多的蜻蜓！
由于天气变化，这段时间不时有蜻蜓飞进幼儿园徘徊，操场上、跑道上、草丛中……户外活动区域俨然变成了蜻蜓的乐园。太阳班的孩子们每到户外活动时间看到蜻蜓都很兴奋：“快看，好多蜻蜓！”、“蜻蜓飞来了！”……孩子们对小小的蜻蜓的充满了好奇！本着兴趣为师的原则，太阳班的老师们于是和孩子们一起商量，决定开展关于蜻蜓的小主题探究活动。
②
蜻蜓是什么样的？
孩子们对蜻蜓充满了无限好奇，在确定活动后就提出了很多有趣的问题：
宁逸（4岁）：“蜻蜓吃什么呢？”
敏瀚（5岁半）：“他们小时候是什么样子的？”
浩浩（5岁）：“他们为什么可以飞起来？”
大为（3岁）：“蜻蜓会咬人吗？”
妍妍（5岁半）：“蜻蜓要睡觉吗？”
…………………………
为了解开心中的小疑问，孩子们与老师商量一起查阅相关资料，还利用餐前时间观看了蜻蜓视频小百科，在这师幼互动、幼幼互动中，各种疑问得到了一一解答，既了解了蜻蜓的身体结构、具体种类、生活习性等等，也为接下去的探究活动积累了丰富的知识经验。
关于蜻蜓，根据孩子们的兴趣，老师们还创设了丰富的环境，孩子们在混龄环境中不断探究，不断地内化关于蜻蜓的各种知识。
③
蜻蜓我知道！
家长是孩子的第一个老师，孩子在课堂中的问题带回家中与父母分享、共同寻找答案，不仅有利于孩子知识量的扩展，更有利于促进亲子的紧密联系。
对于蜻蜓，园内的探究似乎还不能满足孩子们的好奇，孩子们还在家中与爸爸妈妈一起进一步地探究了蜻蜓的奥秘，并且带来班上与伙伴老师一起分享呢！
分享小记：
格格（4岁半）：“我知道蜻蜓喜欢吃蚊子、苍蝇、小飞蛾、还有很多害虫！”
昕蔚（4岁）：“蜻蜓小时候是在水里长大的，它们小时候非常小，后来才慢慢长大的。”
妍妍（5岁半）：“我看到蜻蜓的翅膀又薄又轻，像蜘蛛网一样，它通过很快的抖动来起飞，和小鸟一样。”
筱涵（5岁）：“我和妈妈一起查了，蜻蜓有很多种，有一种叫豆娘，它很小，豆娘的翅膀是合起来的（休息的时候），其他蜻蜓的翅膀是展开的。”
④
一起找蜻蜓！
了解了蜻蜓后，孩子们对于蜻蜓更多了一分爱护之心，想更多地亲近小蜻蜓。看！棋棋（3岁半）：“我想用望远镜找一下蜻蜓在哪里。”
诗诗（3岁半）：“我在地上看到了一个蜻蜓。”
雯雯（3岁半）：“蜻蜓是不是累了？”
妍妍（5岁）：“嘘……它是在休息，你们别吵它了，把它放回去吧。”
（全部捂嘴笑着轻轻放到地上就离开了）
⑤
一起做“蜻蜓”！
和蜻蜓有了这么多亲密接触后，孩子们决定通过自己的方式来记录蜻蜓，在家里、在幼儿园，和爸爸妈妈，和小伙伴，画一画、折一折，贴一贴，好多的“蜻蜓”来啦！
宁逸（4岁）：看！我和爸爸折了纸“蜻蜓”！
哥哥姐姐们有玩过竹蜻蜓的经验，于是带着弟弟妹妹一起动手制作“蜻蜓”，户外活动时来到户外，一起“放飞”了自己的“蜻蜓”！好开心呢！
哇塞，我的“竹蜻蜓”飞起来啦！
⑥
蜻蜓真有趣！
为帮助孩子们对蜻蜓的观察更细致全面，巩固已有经验，老师们在科学区投放了蜻蜓嵌板、蜻蜓标本、蜻蜓纸张练习等，孩子们在自主、自由操作探索中和蜻蜓有了更亲密的接触！
结语
兴趣是孩子最好的老师，教师要善于观察幼儿、发现幼儿生活中的真实需要与兴奋点，在追随幼儿的兴奋点，生成教育活动内容时，对幼儿的问题、需要，给予及时的应答与支持，这样，才能为幼儿创造一个有利于幼儿主动探究，积极成长的环境，为幼儿的终身发展奠定良好的基础。
探究无止境，在混龄互动中，孩子们对蜻蜓，或是昆虫的探究还会继续，我们能做的，就是陪孩子们继续探究生命和自然的奥秘！
（文字与素材：陈文娣许萍英 谢思静 马静 ）
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